Hà Nội sẵn sàng đón năm học mới 2026-2027

Chương trình phản ánh toàn diện công tác chuẩn bị của ngành Giáo dục Thủ đô cho năm học mới 2026-2027. Đây là năm học đầu tiên Hà Nội thực hiện sắp xếp mạng lưới các cơ sở giáo dục công lập theo mô hình chính quyền địa phương hai cấp. Thành phố cũng triển khai nhiều nhiệm vụ mới về chương trình giáo dục, chuyển đổi số, giáo dục STEM, ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) và từng bước đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học.

Đồng hành và tham gia trao đổi trong Chương trình là bà Đỗ Thu Nga, Chủ tịch UBND xã Đa Phúc và nhà giáo Vũ Hạnh Nguyên, Hiệu trưởng Trường Trung học cơ sở Chu Văn An (phường Tây Hồ).

Thông qua các phóng sự và phần trao đổi tại trường quay, Chương trình tập trung phân tích những giải pháp cốt lõi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Thủ đô, từ công tác bồi dưỡng, tập huấn giáo viên, đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học đến việc xây dựng môi trường học tập hiện đại, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.

Đặc biệt, Chương trình đi sâu làm rõ việc triển khai sắp xếp các cơ sở giáo dục theo chủ trương tinh gọn bộ máy, hướng tới tối ưu hóa nguồn lực và nâng cao hiệu quả quản trị nhà trường. Đồng thời, các khách mời cũng chia sẻ những kinh nghiệm, giải pháp giúp địa phương và các cơ sở giáo dục chủ động thích ứng với những yêu cầu mới của năm học 2026-2027.

Qua đó, Chương trình góp phần cung cấp góc nhìn toàn diện về sự chuẩn bị của ngành Giáo dục Hà Nội, khẳng định quyết tâm của thành phố trong việc tạo dựng những điều kiện tốt nhất để học sinh bước vào năm học mới với chất lượng và hiệu quả cao.

Đội ngũ giáo viên thay đổi theo hướng thực chất

Theo bà Đỗ Thu Nga, Chủ tịch UBND xã Đa Phúc, dấu ấn nổi bật nhất trong việc xây dựng đội ngũ giáo viên của địa phương năm học 2025-2026 chính là sự thay đổi về tư duy. Theo đó, thay vì chỉ chú trọng vào việc "đủ người, đủ vị trí", xã đã chuyển sang xây dựng đội ngũ theo hướng thực chất hơn, bố trí hợp lý, nâng cao năng lực và tạo dựng môi trường để các giáo viên cùng nhau tiến bộ.

Bà Đỗ Thu Nga chia sẻ, do xã Đa Phúc được sắp xếp, sáp nhập từ 7 xã của huyện Sóc Sơn cũ nên ban đầu việc phân bổ giáo viên giữa các trường chưa thực sự đồng đều, thừa thiếu cục bộ. Ngay sau khi sắp xếp đơn vị hành chính, xã đã chỉ đạo rà soát toàn bộ đội ngũ theo từng trường, từng môn học và cấp học để có phương án bố trí phù hợp. Mục tiêu cốt lõi là không để việc tổ chức bộ máy làm ảnh hưởng đến việc học cũng như quyền lợi của học sinh.

Bên cạnh việc kiện toàn tổ chức, bà Đỗ Thu Nga nhấn mạnh tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng tại chỗ. Bên cạnh việc tham gia các lớp tập huấn do Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội tổ chức, xã đặc biệt coi trọng việc sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường và các chuyên đề liên trường. Tại đây, những giáo viên có năng lực giỏi được khuyến khích chia sẻ bài giảng hay, học liệu quý và cách xử lý các tình huống thực tế. Trong năm học vừa qua, xã đã chủ động tổ chức nhiều chuyên đề về đổi mới phương pháp giáo dục STEAM, tập huấn về AI và ứng dụng chuyển đổi số trong giảng dạy.

Bà Đỗ Thu Nga cho biết, sự đầu tư bài bản đó mang lại những con số ấn tượng cho giáo dục Đa Phúc với 2 giáo viên đạt giải cao trong kỳ thi giáo viên giỏi thành phố; 16 học sinh đạt giải cao cấp thành phố, tăng 46% so với năm học trước.

Những kết quả này tạo nền tảng quan trọng giúp xã bước vào năm học mới với đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên ổn định hơn, cơ chế phối hợp rõ trách nhiệm và đặc biệt là củng cố niềm tin của phụ huynh, học sinh vào công tác giáo dục tại địa phương.

“Đây mới chỉ là điểm xuất phát để xã tiếp tục xây dựng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, vững về chuyên môn, mạnh về tinh thần đổi mới và thực sự đặt học sinh ở vị trí trung tâm của mọi hoạt động giảng dạy”, Chủ tịch UBND xã Đa Phúc khẳng định.

Bảo đảm quyền lợi cho giáo viên khi chuyển giao quản lý về cấp xã

Trao đổi tại Chương trình, Chủ tịch UBND xã Đa Phúc Đỗ Thu Nga cho biết, sau khi thực hiện mô hình chính quyền địa phương hai cấp, cấp xã được giao thêm nhiều nhiệm vụ quản lý nhà nước trước đây do cấp huyện đảm nhiệm, đặt ra yêu cầu mới trong công tác điều hành lĩnh vực giáo dục. Trước sự thay đổi này, xã Đa Phúc xác định ưu tiên hàng đầu không chỉ là phân công nhiệm vụ, mà còn bảo đảm đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên hiểu rõ chủ trương, yên tâm công tác, không làm gián đoạn hoạt động chuyên môn.

Ngay sau khi đi vào vận hành, xã Đa Phúc đã tập trung triển khai ba nhóm giải pháp trọng tâm. Thứ nhất, ổn định tư tưởng đội ngũ thông qua việc minh bạch thông tin, tăng cường đối thoại trực tiếp. Lãnh đạo xã làm việc với Ban giám hiệu các nhà trường, làm rõ đầu mối giải quyết vấn đề về chế độ, chính sách, nhân sự và cơ sở vật chất.

Thứ hai, các hoạt động chuyên môn được duy trì thông suốt. Kế hoạch bồi dưỡng, sinh hoạt chuyên môn, chuẩn bị sách giáo khoa, thiết bị dạy học và phân công giáo viên được triển khai đúng tiến độ. Bộ phận chuyên môn của xã theo dõi sát sao, kịp thời tháo gỡ khó khăn, vướng mắc, bảo đảm yêu cầu quản lý rõ việc, nhanh gọn, không phát sinh thêm tầng nấc trung gian.

Thứ ba, việc bảo đảm quyền lợi chính đáng cho nhà giáo được đặc biệt quan tâm. Các chế độ về tiền lương, phụ cấp, nâng lương, thi đua, khen thưởng được rà soát, giải quyết kịp thời; địa phương chủ động rà soát nhu cầu nhân sự, tiếp nhận và xử lý nhanh các kiến nghị của giáo viên ngay từ những ngày đầu triển khai mô hình.

“Sự đồng hành hiệu quả nhất là việc chính quyền giải quyết đúng đắn, kịp thời những vấn đề thiết thực của các nhà trường cũng như giáo viên. Từ đó, các thầy cô giáo yên tâm công tác, giữ được nhiệt huyết và tập trung tốt nhất cho học sinh”, Chủ tịch UBND xã Đa Phúc Đỗ Thu Nga nhấn mạnh.

Tập huấn chuyên sâu về sử dụng bộ sách giáo khoa thống nhất

Theo nhà giáo Vũ Hạnh Nguyên, thực hiện quyết định của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc sử dụng bộ sách giáo khoa "Kết nối tri thức và cuộc sống" thống nhất trên toàn quốc từ năm học 2026-2027, Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội đã ban hành kế hoạch đồng bộ nhằm tập huấn, nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên. Việc này tập trung vào cách sử dụng sách giáo khoa trong giảng dạy, kiểm tra đánh giá và khai thác hiệu quả các học liệu số, tài nguyên số đi kèm, từ đó góp phần nâng cao chất lượng triển khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018 trên địa bàn thành phố.

Hiệu trưởng Trường THCS Chu Văn An, phường Tây Hồ thông tin: Đợt tập huấn trực tuyến diễn ra từ ngày 29-6 đến ngày 24-7 đã tạo ra sự thống nhất trong nhận thức và tổ chức thực hiện tại các cơ sở giáo dục, đảm bảo việc triển khai bộ sách giáo khoa mới đúng quy định, hiệu quả. Sau đợt tập huấn, các đơn vị tiếp tục tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường để củng cố quan điểm sử dụng sách giáo khoa cho năm học mới.

Nhà giáo Vũ Hạnh Nguyên chia sẻ, sau nhiều năm thực hiện mô hình "một chương trình nhiều bộ sách", đội ngũ giáo viên đã gặp không ít khó khăn khi phải dựa vào quá nhiều nguồn học liệu để tổ chức dạy học. Vì vậy, việc thực hiện một bộ sách thống nhất đã tháo gỡ rất nhiều vướng mắc cho giáo viên, giúp họ tập trung khai thác và chia sẻ nguồn tài nguyên học liệu với đồng nghiệp trên phạm vi toàn quốc một cách thuận lợi hơn.

Để chuẩn bị tốt nhất cho năm học, đội ngũ giáo viên Trường THCS Chu Văn An đã chủ động tiếp cận nội dung tập huấn, xây dựng kế hoạch bài dạy mẫu và tự thiết kế các bài giảng điện tử, bài giảng tương tác từ hệ thống học liệu mới. Thông qua các đợt tập huấn này, giáo viên không chỉ vững vàng về chuyên môn mà còn nâng cao năng lực kỹ năng số, sẵn sàng mang đến những bài giảng sinh động, hứng thú cho học sinh ngay từ những ngày đầu trường lớp.

Xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán dẫn dắt quá trình đổi mới

Để chuẩn bị cho năm học 2026-2027 với nhiều nhiệm vụ trọng tâm như: Chuyển đổi số, ứng dụng AI, giáo dục STEM và Đề án đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học, xã Đa Phúc đã xây dựng lộ trình triển khai phù hợp với điều kiện thực tế, lấy phát triển đội ngũ giáo viên làm trọng tâm.

Theo bà Đỗ Thu Nga, Chủ tịch UBND xã Đa Phúc, địa phương có diện tích hơn 55km² với 21 trường học, 23 điểm trường, điều kiện giữa các khu vực còn khác nhau. Vì vậy, xã xác định triển khai đổi mới theo lộ trình, bảo đảm làm đến đâu chắc đến đó.

Trước hết, địa phương đã rà soát năng lực ngoại ngữ, kỹ năng số và nhu cầu bồi dưỡng của đội ngũ cán bộ, giáo viên theo từng cấp học, từng môn học để xây dựng kế hoạch tập huấn có trọng tâm, trọng điểm. Giáo viên tiếng Anh, giáo viên tin học và đội ngũ giáo viên cốt cán được xác định là lực lượng nòng cốt, vừa tham gia các lớp bồi dưỡng của thành phố, vừa hỗ trợ chuyên môn cho đồng nghiệp tại các trường và cụm trường.

Trong năm học vừa qua, xã Đa Phúc đã tổ chức 24 chuyên đề ở cả ba cấp học, tập trung vào đổi mới phương pháp giảng dạy, giáo dục STEM, ứng dụng AI và chuyển đổi số. Đây được xem là nền tảng giúp đội ngũ giáo viên chủ động bước vào năm học mới.

Song song với bồi dưỡng đội ngũ, địa phương ưu tiên đầu tư các điều kiện bảo đảm triển khai hiệu quả như đường truyền internet ổn định, thiết bị tối thiểu, học liệu số và không gian thực hành tại những trường đủ điều kiện, tránh đầu tư dàn trải. Đối với AI, xã xác định đây là công cụ hỗ trợ giáo viên thiết kế bài giảng, phân tích kết quả học tập và cá thể hóa hoạt động giáo dục, nhưng việc ứng dụng phải được kiểm chứng, không thay thế vai trò chuyên môn cũng như trách nhiệm của người thầy.

Để tạo động lực đổi mới, xã Đa Phúc sẽ kịp thời ghi nhận, biểu dương những giáo viên có sáng kiến, sản phẩm thực tiễn và tích cực chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp. Đồng thời, địa phương bố trí thời gian, kế hoạch công tác và nguồn lực phù hợp để giáo viên tham gia các khóa bồi dưỡng về ngoại ngữ, công nghệ, khuyến khích các trường xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán dẫn dắt quá trình đổi mới.

Chủ tịch UBND xã Đa Phúc nhấn mạnh, mục tiêu của địa phương không phải tất cả các trường cùng triển khai theo một cách hay cùng một thời điểm, mà hướng tới việc mỗi nhà trường có bước tiến cụ thể, mỗi giáo viên được trang bị thêm năng lực mới và mỗi học sinh được hưởng lợi thực chất từ quá trình đổi mới giáo dục.

Chủ động vượt thách thức, nâng cao chất lượng giáo dục trong năm học mới

Trường THCS Chu Văn An là ngôi trường có bề dày truyền thống và chất lượng chuyên môn thuộc nhóm dẫn đầu thành phố Hà Nội. Theo nhà giáo Vũ Hạnh Nguyên, Hiệu trưởng Trường THCS Chu Văn An, nhà trường đang bước vào giai đoạn chuẩn bị quan trọng cho năm học 2026-2027. Đây cũng là thời điểm ngành giáo dục triển khai sắp xếp lại mạng lưới trường học và tiến tới sử dụng thống nhất một bộ sách giáo khoa trên toàn quốc, đặt ra không ít áp lực đối với đội ngũ giáo viên.

Đó là đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực, nâng cao ứng dụng AI và kỹ năng số. Cùng với đó là khả năng thích ứng nhanh với việc hợp nhất bộ máy, phối hợp hiệu quả với đồng nghiệp, đồng thời chủ động trong công tác chuyên môn. Mỗi giáo viên cần tiếp tục hoàn thiện kỹ năng, nâng cao năng lực để đáp ứng tốt yêu cầu công việc ở từng vị trí, nhiệm vụ được giao.

Bên cạnh nhiệm vụ chuyên môn, năm học 2026-2027 cũng đánh dấu bước chuyển quan trọng khi nhà trường triển khai mục tiêu xây dựng Trường THCS Chu Văn An trở thành trường chất lượng cao của thành phố, đồng thời thực hiện hiệu quả đề án đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong nhà trường. Đây là những yêu cầu mới, tạo thêm áp lực nhưng cũng mở ra cơ hội phát triển toàn diện cho đội ngũ giáo viên.

Trước những thách thức đó, Ban Giám hiệu nhà trường đã chủ động triển khai nhiều giải pháp đồng bộ, tập trung nâng cao hiệu quả quản lý, đặc biệt trong công tác chuyên môn và giáo dục đạo đức học sinh. Đồng thời tăng cường hỗ trợ, bồi dưỡng nâng cao năng lực giáo viên; đẩy mạnh sinh hoạt chuyên môn và đầu tư chuẩn hóa hạ tầng công nghệ thông tin.

Những giải pháp này không chỉ giúp giáo viên có điều kiện phát huy sáng tạo, ứng dụng hiệu quả các phương pháp dạy học mới mà còn góp phần nâng cao chất lượng dạy học.

Có cơ chế để "giữ chân" đội ngũ giáo viên giỏi

Theo bà Đỗ Thu Nga, Chủ tịch UBND xã Đa Phúc, trong ngành giáo dục, việc tuyển dụng được người tài đã rất khó, nhưng "giữ chân" và tạo được môi trường để nhà giáo muốn gắn bó, cống hiến lâu dài còn là thách thức lớn hơn.

Nếu nhà trường đóng vai trò trực tiếp trong việc xây dựng văn hóa chuyên môn, thì chính quyền địa phương phải tạo ra những điều kiện nền tảng để mỗi cán bộ, giáo viên cảm thấy được tôn trọng và có cơ hội phát triển.

Chủ tịch UBND xã Đa Phúc nhấn mạnh, điều kiện tiên quyết để "giữ chân" giáo viên giỏi chính là thực hiện đầy đủ, đúng hạn và minh bạch các chế độ chính sách như: Tiền lương, phụ cấp, bảo hiểm, nâng lương, thi đua khen thưởng. Dù đây là những vấn đề về thủ tục, nhưng chúng tác động trực tiếp đến tâm lý giáo viên. Một sự chậm trễ trong việc giải quyết quyền lợi chính đáng có thể làm giảm sút niềm tin của họ. Vì vậy, chính quyền có trách nhiệm tổ chức quy trình rõ ràng, công khai tiến độ và xử lý dứt điểm các vướng mắc thuộc thẩm quyền.

Bên cạnh chế độ đãi ngộ, bà Đỗ Thu Nga phân tích tầm quan trọng của một môi trường làm việc an toàn, công bằng và khuyến khích sự sáng tạo. Bà Đỗ Thu Nga cho rằng, giáo viên giỏi cần được trao cơ hội để thử nghiệm phương pháp mới, chủ trì các chuyên đề, dẫn dắt đồng nghiệp và tham gia vào các quyết định chuyên môn của nhà trường. Việc đánh giá phải dựa trên năng lực và sản phẩm thực tế, giúp giáo viên nhìn thấy được lộ trình nghề nghiệp rõ ràng, từ cơ hội học tập đến cống hiến và ghi nhận.

Theo bà Đỗ Thu Nga, chính quyền địa phương cần phối hợp chặt chẽ với ngành giáo dục để tạo điều kiện tốt nhất cho giáo viên bồi dưỡng, phát huy sở trường, đặc biệt quan tâm đến đội ngũ trẻ có năng lực ngoại ngữ, tin học và khả năng dẫn dắt sự đổi mới. Ngoài ra, sự trân trọng từ cộng đồng, những lời ghi nhận đúng lúc hay sự đồng hành, bảo vệ giáo viên trước những áp lực không phù hợp cũng là những hành động có ý nghĩa tinh thần rất lớn.

“Giữ chân giáo viên giỏi không thể bằng những chính sách đơn lẻ mà phải là sự tổng hòa của nhiều yếu tố: Quyền lợi được bảo đảm, môi trường chuyên nghiệp, cơ hội phát triển và cảm giác sự cống hiến của mình thực sự có giá trị đối với địa phương cũng như học sinh”, Chủ tịch UBND xã Đa Phúc nhấn mạnh.

Xây dựng môi trường học tập mở, khuyến khích giáo viên tự đổi mới

Để mỗi giáo viên chủ động tự học, tự bồi dưỡng và không ngừng đổi mới phương pháp dạy học, Trường THCS Chu Văn An, phường Tây Hồ đã xây dựng môi trường sinh hoạt chuyên môn theo hướng thực chất, gắn với các nhiệm vụ trọng tâm của ngành Giáo dục trong năm học 2026-2027.

Theo nhà giáo Vũ Hạnh Nguyên, Hiệu trưởng Trường THCS Chu Văn An, năm học mới nhà trường tiếp tục tập trung triển khai chuyển đổi số, ứng dụng AI, giáo dục STEM và Đề án đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học. Trên cơ sở đó, nhà trường đã xây dựng các nhóm giải pháp cụ thể nhằm nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên.

Trước hết, nhà trường sẽ tổ chức các chuyên đề chuyên môn theo từng bộ môn và từng nhiệm vụ trọng tâm; đẩy mạnh phong trào đổi mới sáng tạo trong giáo viên, sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học, tổ chức các hoạt động như: Ngày hội ngôn ngữ, ngày hội STEM. Đây là môi trường để giáo viên trao đổi kinh nghiệm, chia sẻ cách làm hay và nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ.

Bên cạnh đó, nhà trường tăng cường các chuyên đề bồi dưỡng về kỹ năng số, năng lực ngoại ngữ, mời chuyên gia từ các trường đại học sư phạm tham gia tập huấn chuyên sâu, giúp giáo viên đáp ứng yêu cầu giảng dạy những nội dung mới, đặc biệt là giáo dục STEM.

Cùng với hoạt động bồi dưỡng tập trung, Trường THCS Chu Văn An cũng khuyến khích, tạo điều kiện để mỗi giáo viên chủ động tự học, tự nghiên cứu, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, chuẩn nghề nghiệp, qua đó, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và nâng cao chất lượng dạy học trong giai đoạn mới.

Sắp xếp trường học theo hướng tinh gọn, bảo đảm mọi học sinh được học tập ổn định

Theo bà Đỗ Thu Nga, Chủ tịch UBND xã Đa Phúc, việc sắp xếp mạng lưới trường học cho năm học 2026-2027 là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của địa phương. Đến nay, xã đã hoàn thành việc sắp xếp từ 21 trường xuống còn 10 trường. Trong đó, có các trường đa cơ sở ở cấp mầm non, tiểu học, trung học cơ sở và một số trường liên cấp tiểu học - trung học cơ sở.

“Nguyên tắc xuyên suốt trong quá trình sắp xếp là cơ cấu lại đội ngũ quản lý, không phải đóng trường hay hạn chế quyền tiếp cận giáo dục của học sinh. Vì vậy, học sinh trên địa bàn vẫn học tại các điểm trường như trước, không phải thay đổi nơi học tập hoặc đi học xa hơn. Hiện toàn xã có 502 lớp học với gần 17.000 học sinh. Đến thời điểm này, địa phương đã hoàn thành việc rà soát toàn bộ các nhà trường, chuẩn bị đầy đủ cơ sở vật chất và đội ngũ lãnh đạo, quản lý để sẵn sàng bước vào năm học mới”, bà Nga chia sẻ.

Để bảo đảm việc sắp xếp diễn ra thuận lợi, Chủ tịch UBND xã Đa Phúc cho biết, xã tập trung thực hiện bốn nhóm nhiệm vụ.

Thứ nhất, hoàn thiện tổ chức bộ máy và nhân sự. Đội ngũ lãnh đạo các trường được rà soát, lựa chọn theo sáu nhóm tiêu chí của thành phố Hà Nội, trên cơ sở đánh giá kỹ về uy tín, năng lực và khả năng quản trị đối với các trường có quy mô lớn, nhiều cơ sở.

Thứ hai, rà soát, bố trí đội ngũ giáo viên theo từng môn học, cấp học và từng cơ sở, bảo đảm không xảy ra tình trạng thừa, thiếu giáo viên cục bộ ở từng môn học hoặc từng cấp học.

Thứ ba, thống nhất các quy trình quản trị, tài chính, quản lý tài sản công, hồ sơ, dữ liệu và công tác chuyên môn; đồng thời, phân công rõ trách nhiệm đối với cán bộ phụ trách từng cơ sở nhằm bảo đảm công tác điều hành thống nhất nhưng vẫn phát huy trách nhiệm của từng đơn vị.

Thứ tư, địa phương rà soát, kiểm tra kỹ lưỡng cơ sở vật chất, điều kiện an toàn trường học, công tác tổ chức bán trú, trang thiết bị và hạ tầng đường truyền trước khi triển khai sắp xếp và đón học sinh trong năm học mới. Trong quá trình triển khai, xã đặc biệt chú trọng công tác thông tin, tuyên truyền và đối thoại với giáo viên, phụ huynh học sinh về tên trường, phương án sắp xếp, công tác nhân sự cũng như việc tổ chức bữa ăn bán trú.

Tinh gọn bộ máy để nâng cao chất lượng giáo dục

Cũng theo Chủ tịch UBND xã Đa Phúc Đỗ Thu Nga, khi sắp xếp lại mạng lưới trường học, nguyên tắc hàng đầu là không làm giảm quyền tiếp cận giáo dục của học sinh. Đặc biệt, địa phương xác định việc tinh gọn bộ máy chỉ thực sự có ý nghĩa khi quyền lợi học tập của học sinh được bảo đảm, thậm chí được nâng lên.

Giải pháp đầu tiên của xã khi sắp xếp là giữ nguyên toàn bộ các điểm trường hiện có. Việc giảm đầu mối quản lý từ 21 xuống còn 10 chỉ là thay đổi về cơ cấu tổ chức, còn học sinh vẫn học tại điểm trường cũ, gần nơi cư trú. Phụ huynh không phải thay đổi việc đưa đón con và môi trường học tập của các em vẫn được duy trì ổn định.

Trong quá trình xây dựng phương án, xã Đa Phúc đã tính toán kỹ để việc sắp xếp vừa thuận lợi cho công tác quản lý, vừa phù hợp với điều kiện thực tế của từng cơ sở. Xã không gộp lớp một cách cơ học, không tăng sĩ số vượt quy định chỉ để phục vụ việc sắp xếp. Việc bố trí đội ngũ giáo viên cũng được rà soát, sắp xếp hợp lý theo từng môn học, từng cấp học và từng điểm trường, bảo đảm mỗi lớp đều có giáo viên, các hoạt động chuyên môn diễn ra bình thường và không bị gián đoạn.

Chủ tịch UBND xã Đa Phúc cho biết thêm, sau khi tinh gọn đầu mối, các nhà trường có điều kiện sử dụng chung đội ngũ giáo viên cốt cán, học liệu, thiết bị dạy học và chia sẻ kinh nghiệm quản trị. Mô hình trường nhiều cấp học cũng tạo điều kiện thuận lợi hơn trong việc điều phối nguồn lực, đồng thời giúp những điểm trường còn khó khăn được hỗ trợ hiệu quả hơn so với trước đây.

“Chúng tôi cũng xác định giai đoạn đầu sẽ có những vướng mắc nhất định liên quan đến hồ sơ, thông tin liên lạc hay công tác quản trị. Vì vậy, xã yêu cầu các nhà trường công khai đầy đủ thông tin về đầu mối quản lý, bố trí cán bộ thường trực để tiếp nhận, xử lý kịp thời các kiến nghị của phụ huynh và học sinh.

Có thể khẳng định, bản chất của việc sắp xếp lần này là tinh gọn bộ máy quản lý để phục vụ người học tốt hơn, chứ không phải cắt giảm cơ hội học tập. Đây cũng là tiêu chí quan trọng để địa phương đánh giá hiệu quả của quá trình sắp xếp mạng lưới trường học”, bà Đỗ Thu Nga nhấn mạnh.

Hướng tới môi trường học tập an toàn, hiện đại

Chủ tịch UBND xã Đa Phúc Đỗ Thu Nga cho biết, để chuẩn bị cho năm học mới, xã Đa Phúc đã rà soát toàn bộ cơ sở vật chất của 21 trường sau khi sắp xếp. Không chỉ quan tâm đến số lượng phòng học, xã còn đánh giá mức độ an toàn, công tác phòng cháy, chữa cháy, hệ thống phòng chức năng, khu vệ sinh, bếp ăn bán trú và trang thiết bị dạy học.

Trên cơ sở rà soát, xã xây dựng danh mục đầu tư theo thứ tự ưu tiên, trước hết tập trung vào các hạng mục ảnh hưởng trực tiếp đến sự an toàn của học sinh. Trong năm 2026, xã đã triển khai cải tạo, sửa chữa, nâng cấp 7 trường với tổng số 163 phòng học; trước thềm năm học mới sẽ đưa vào sử dụng 144 phòng học. Nguồn vốn dành cho giáo dục năm 2026 chiếm trên 20% tổng kế hoạch đầu tư của xã. Điều đó thể hiện sự quan tâm rất lớn đối với giáo dục, dù địa phương vẫn còn nhiều khó khăn.

“Chúng tôi xác định đầu tư cho giáo dục không chỉ là xây thêm trường lớp mà còn phải tạo dựng cơ sở vật chất đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục, phục vụ học sinh bán trú, nâng cao chất lượng dạy học và thúc đẩy chuyển đổi số trong nhà trường. Vì vậy, xã tiếp tục rà soát nhu cầu cải tạo bếp ăn, phòng ăn để đáp ứng việc tổ chức bán trú cho học sinh tiểu học”, bà Đỗ Thu Nga cho biết.

Đặc biệt, Đa Phúc là một trong 5 xã, phường được thành phố Hà Nội lựa chọn triển khai thí điểm chuyển đổi số. Trong chương trình này, xã lựa chọn xây dựng mô hình phòng học thông minh, trang bị đầy đủ thiết bị phục vụ đổi mới phương pháp giảng dạy, giáo dục STEM và ứng dụng công nghệ số trong dạy học.

“Một yêu cầu xuyên suốt là bảo đảm công khai, minh bạch và bám sát thực tế. Các nhà trường tham gia ngay từ khâu khảo sát nhu cầu, đề xuất hạng mục đầu tư đến nghiệm thu, đưa công trình vào sử dụng. Đồng thời, xã ưu tiên đầu tư cho những trường còn nhiều khó khăn nhằm thu hẹp khoảng cách về điều kiện học tập giữa các khu vực. Mục tiêu của chúng tôi không chỉ là bảo đảm đủ chỗ học cho học sinh mà còn từng bước xây dựng môi trường học tập an toàn, hiện đại, thân thiện và công bằng cho tất cả học sinh trên địa bàn”, Chủ tịch UBND xã Đa Phúc Đỗ Thu Nga nhấn mạnh.

Đầu tư đồng bộ hạ tầng và đội ngũ để xây dựng môi trường học tập hiện đại

Thông tin về công tác chuẩn bị các trang thiết bị, công nghệ và môi trường học tập cho năm học mới, nhà giáo Vũ Hạnh Nguyên, Hiệu trưởng Trường THCS Chu Văn An, phường Tây Hồ cho biết, cùng với việc sắp xếp mạng lưới trường học, địa phương đặc biệt quan tâm đầu tư, chuẩn bị môi trường học tập không chỉ đáp ứng yêu cầu về quy mô, điều kiện tối thiểu mà còn hướng tới hiện đại, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục.

Đối với Trường THCS Chu Văn An, nhà trường đã chủ động đầu tư, chuẩn bị các điều kiện dạy học hiện đại trên ba trụ cột:

Thứ nhất, hiện đại hóa không gian học tập và các phòng chức năng. Nhà trường đã rà soát, trang bị đầy đủ cho 100% phòng học và phòng chức năng các thiết bị như màn hình tivi thông minh, máy tính và các thiết bị phục vụ dạy học. Phòng STEM được bổ sung máy in 3D, bộ công cụ lập trình robot và các mô hình khoa học, tạo điều kiện để học sinh phát huy khả năng sáng tạo. Đối với phòng Tin học, nhà trường chủ động nâng cấp hệ thống máy tính có cấu hình cao, cài đặt các phần mềm phù hợp để giáo viên linh hoạt triển khai chương trình dạy học theo nhu cầu phát triển của học sinh.

Thứ hai, nhà trường số hóa toàn bộ học liệu, xây dựng kho học liệu dùng chung cho giáo viên nhằm bảo đảm mặt bằng chất lượng chung trong giảng dạy. Trên nền tảng đó, mỗi giáo viên tiếp tục phát huy năng lực chuyên môn để cá nhân hóa quá trình học tập, đáp ứng nhu cầu của từng nhóm học sinh. Đồng thời, nhà trường tăng cường ứng dụng công nghệ trong quản lý, kết nối giữa nhà trường và cha mẹ học sinh thông qua hệ thống dữ liệu học sinh trên nền tảng phần mềm.

Thứ ba, nhà trường thường xuyên bồi dưỡng đội ngũ giáo viên về kỹ năng ứng dụng AI, nâng cao năng lực ngoại ngữ nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục chất lượng cao. Đây cũng là nền tảng để triển khai hiệu quả chương trình đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong nhà trường trong năm học 2026-2027.

Bảo đảm an toàn bữa ăn bán trú và minh bạch nguồn gốc thực phẩm

Từ năm học 2026-2027, Hà Nội bắt đầu thực hiện chính sách nâng mức hỗ trợ bữa ăn bán trú cho học sinh tiểu học. Khẳng định xã Đa Phúc đã chuẩn bị các điều kiện cần thiết để triển khai chính sách này đồng bộ, đặc biệt trong việc kiểm soát chất lượng bữa ăn, an toàn thực phẩm và ứng dụng hệ thống HanoiCheck, Chủ tịch UBND xã Đa Phúc Đỗ Thu Nga cho biết: “Năm học này, Hà Nội thực hiện chính sách hỗ trợ bữa ăn bán trú cho học sinh tiểu học với hai mức: 40.000 đồng/suất (đối với học sinh thuộc nhóm ưu tiên) và 28.000 đồng/suất (đối với các nhóm còn lại). Đây là chính sách vô cùng thiết thực, đặc biệt đối với các xã ngoại thành còn nhiều khó khăn như Đa Phúc. Để chính sách thực sự đi vào cuộc sống, trách nhiệm của địa phương và nhà trường là phải bảo đảm mỗi bữa ăn cho học sinh luôn an toàn, đủ dinh dưỡng, minh bạch.

Nhằm cụ thể hóa mục tiêu này, UBND xã Đa Phúc đã chủ động triển khai 3 nhóm giải pháp trọng tâm.

Thứ nhất, xã rà soát toàn bộ cơ sở vật chất bán trú tại các trường tiểu học, từ khu bếp, kho, khu sơ chế, khu chia ăn đến nguồn nước, dụng cụ và quy trình lưu mẫu.

Thứ hai, siết chặt quy trình lựa chọn, giám sát đơn vị cung cấp thực phẩm; yêu cầu 100% thực phẩm nhập vào trường học phải có nguồn gốc xuất xứ rõ ràng, đầy đủ hợp đồng, chứng từ và bảo đảm định lượng dinh dưỡng cân đối.

Thứ ba, triển khai ứng dụng phần mềm HanoiCheck - công cụ quản lý và công khai thông tin dinh dưỡng, an toàn thực phẩm học đường vừa được thành phố đưa vào áp dụng.

Thông qua phần mềm, các nhà trường chuẩn hóa dữ liệu về thực đơn, nguyên liệu, nhà cung cấp; cán bộ phụ trách được tập huấn để cập nhật thông tin kịp thời, giúp phụ huynh dễ dàng theo dõi và cơ quan quản lý dễ dàng giám sát, truy xuất khi cần. Đây chính là cam kết mạnh mẽ của địa phương về sức khỏe, sự an toàn và tạo dựng niềm tin của phụ huynh đối với từng bữa ăn của học sinh.